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Elaborando items

Para esta nueva propuesta he decidio elaborar un sencillo problema de matemáticas para cuarto de primaria.

La madre de María compró hace dos años una casita por 80.000 euros, Durante este tiempo le ha ocasinado unos gastos de 835 euros y ahora la vende por 93.000 euros. ¿Cuánto ha ganado?

Selecciona la opción correcta:

a. 93.000 – 80.000 – 835

b. 93.000 + 835 – 80.000

c. 93.000 + 80.000 – 835

c. 93.000 +80.000 + 835

Contenido: matemáticas

Ámbito: razonamiento

Curso: cuarto

Respuesta correcta: a

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Unidad 4

En esta unidad se aborda de forma detallada la corrección de las pruebas externas. Se utilizan preguntas de distitos tipos: cerradas, tanto dicotómicas  como de opción múltiple, y abiertas, que van de más simples  a más complejas. En este último tipo de preguntas la codificación se hace mucho más compleja por dos motivos:

– las peculiariedades de los distintos paises en cuanto a ortografía, expresiones gramaticales… que no pueden ser tenidas en cuenta

– la graduación de las posibles respuestas correctas

En el día a día considero una tarea dificil elaborar pruebas escritas y a la vez veo gran variablidad entre mis compañeros. Lo ideal es combinar las preguntas abiertas y cerradas para dar opción a que la mayor parte de los alumnos (como se decía en el vídeo entre el 30 y el 70% de los alumnos) sean capces de responder en función de su estilo de aprendizaje.

Unidad 3. Los items liberados

¿Cómo podemos utilizar los items liberados en primaria?

Si uno de los objetivos que se plantean los organismos internacionales a la hora de elaborar estas pruebas es , no solo evaluar lo que el alumno sabe, sino también, evaluar lo que sabe hacer con lo que sabe, nos pueden ser muy útiles para elaborar pruebas de evalución de la competencia de nuestros alumnos en cuarto de educación primaria en comprensión lectora, resolución de problemas y competencia científica. Así, anualmente podemos tener un criterio comparativo muy fiable de los que los alumnos saben y saben hacer, ver la posible evolución y hacer propuestas de mejora.

He seleccionado los items liberados de TIMS 2011 que hacen referencia a ciencias y que se pueden encontrar en el siguiente enlace :

http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/recursos/pruebasliberadaspirls2011.pdf?documentId=0901e72b816484ba

Respecto a la comprensión lectora, el documento que analiza las pruebas PIRLS de 2006 nos ofrece textos, como por ejemplo el de “Los ratones patas arriba” de Dahl, donde encontramos preguntas de distinto tipo de complejjidad y también analiza el tipo de comprensión que el alumno debe poner en marcha. Puedes encontrarla en el siguiente enlace:

http://www.mecd.gob.es/dctm/ievaluacion/internacional/lalecturapirls.pdf?documentId=0901e72b8010b9f5

Unidad 2

Después de leer varios artículos de prensa y analizar la ponencia de Idelfonso Marquez de las jornadas PISA, realizadas este mismo año, es dificil encontrar grandes discrepancias en los análisis realizados. También es cierto que se da mayor o menor peso a unos aspectos u otros en función de la fuente. De todas formas he preferido recoger aquellos aspectos positivos y relevantes tanto para implementar sistemas educativos como cualquier acción didáctica que deseemos llevar a cabo en nuestras aulas.

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U1. EVALUACIONES EXTERNAS

  • PISA
    • Promovido por la OCDE
    • Estudio trienal, el próximo es en 2015
    • Se realiza a los alumnos de 15 años, cuando finalizan la escolarización obligatoria
    • Evalua competencia lingüística, matematica y ciencias (biologia, fisica, química y tecnología). Además de la resolución de problemas, el aprender a aprender y la competencia financiera
    • Recursos para centros: informes internacionales, informe nacional y los items liberados como ejemplos
  • TIMSS
    • Promovido por la asociación internacional del logro educativo
    • Estudio internacional de competencias en matemáticas y ciencias
    • Se realiza a los alumnos de cuarto de primaria
    • Recoge información sobre el curriculo, su implementación , prácticas pedagógicas y recursos didácticos
  • PIRLS
    • Promovido por la IEA
    • Estudio internacional de progreso en comprensión lectora
    • Dirigido a alumnos entre 9 y 10 años (cuarto de educación primaria)
    • Se compone de textos tanto literarios como informativos
    • Próximo en 2016
    • Recurso para los centros: items liberados, textos muy útiles